1.Sınıf Uyum Haftası Tanıma-Tanışma Etkinlik Örnekleri

Değerli meslektaşlarım bugün sizlerle okul öncesi ve 1.sınıflar için uyum haftasında uygulayabileceğiniz yahut uyum haftasında gelemeyen köy öğrencileri için okulların açılmasında uygulayabileceğiniz tanıma-tanışma etkinlik örneklerini sizlerle paylaşmak isterim. Neden okul öncesinde paylaşıyorum çünkü biz öğretmenler türetmeyi ve üretmeyi severiz. Okul öncesindeki bir etkinliği beğenir gene 1.sınıfta uygulayabiliriz. Ya da türetip değiştirip oynatabiliriz. O yüzden ben size hepsini yazacağım. Siz beğendiklerinizi sınıflarınızda uygulayabilirsiniz.

Facebook grubumuza katılmak için tıklayın. https://www.facebook.com/groups/UfukKOCA

OKUL ÖNCESİ ETKİNLİKLERİ

1. ETKİNLİK

BENİM ADIM ... SENİN ADIN NE? 20 DAKİKA

AMAÇ Bu etkinlik ile çocukların dil becerilerini kullanarak kendilerini tanıtmaları ve birbirleriyle daha kolay iletişim kurmalarını sağlamk amaçlanmıştır.

ARAÇ GEREÇ Top veya Oyuncak

SÜREÇ Çocuklar çember olur. Öğretmen eline bir top alır ve "Benim adım Ufuk senin adın ne? diyerek topu gruptaki başka bir arkadaşına verir. Tüm çocuklar adını söyleyinceye kadar etkinlik devam eder. Etkinliğin ikinci aşamasında "Benim adım Ufuk en çok makarna yemeyi severim." Ya da "Benim adım Ufuk en sevdiğim renk kırmızı" gibi farklı yönergelerle etkinlik devam eder.

DEĞERLENDİRME Her çocuğun gruptan en az bir arkadaşının adını söylemesi beklenir. Çocukların birini dinlemesi sağlanır.

2. ETKİNLİK

ORTAK VE FARKLI YÖNLERİMİZ 40 DAKİKA

AMAÇ Bu etkinlikte çocukların arkadaşlarıyla benzer ve farklı yönlerini görmeleri amaçlanmıştır.

ARAÇ GEREÇ -

SÜREÇ Çocuklar sınıfta serbest biçimde dururlar. Öğretmen, çocuklara sırasıyla aşağıdaki yönergeleri verir.
"Elma sevenler yerinde iki kez zıplasın, günde bir bardak süt içenler arkadaşının omzuna dokunsun, kardeşi olanlar kollarını havaya kaldırsın, daha önce anaokuluna gidenler yere otursun, dans etmeyi sevenler etrafında dönsün, dondurma sevmeyenler burnuna dokunsun, çizgi film izlemeyi sevmeyenler el çırpsın." vb. Yönerge geçişleri arasında çocukların ve öğretmenin gözlem yapabileceği sürelere dikkat edilerek çocukların ilgisi dahilinde yönergeler çeşitlendirilebilir.

DEĞERLENDİRME Öğretmen yönergelere uyan uymayan, kendi özeliğine uygun davranan davranmayan çocukları gözlemler ve gerekli notlar alır.

3. ETKİNLİK

ANNEM BABAM ÇOCUK OLMUŞ 20 DAKİKA

AMAÇ Bu etkinlik ile ailelerin birbiriyle tanışması ve okulu tanımaları amaçlanmıştır.

ARAÇ GEREÇ -

SÜREÇ Öğretmen ailelere "Hoş geldiniz" diyerek onları çember oluşturmaya davet eder. Hangi çocuğun ailesi olduklarını belirterek kısaca kendilerini tanıtmalarını söyler. Etkinli süresince kendilerini çocuklarının yerine koymaları söylenir. Bir tanışma oyunu ile etkinliğe başlanacağı belirtilir. Katılımcıların sırayla, önce isimlerini sonra isimlerinin baş harfleri ile başlayan bir özelliğini söylemeleri beklenir.
Örneğin : "Benim adım Özlem, öykü okumayı seviyorum." Tüm katılımcılar ismini ve kendini tanımlayan bir özelliğini söyleyince etkinlik sonlandırılır.

DEĞERLENDİRME Katılımcılardan her birinin adı ve özelliğinin grup üyeleri tarafından hatırlanarak söylemesi beklenir.

4. ETKİNLİK

ANNEM BABAM ÇOCUK OLMUŞ 2 60 DAKİKA

AMAÇ Bu etkinlik ile ailelerin okuldaki bir günlük eğitim akışı hakkında bilgi edinmeleri amaçlanmıştır.

ARAÇ GEREÇ Yapışkan kağıt ve kalem

SÜREÇ Etkinlik için yapışkan kağıtlar dağıtılır ve ailelerden bugünle ilgili beklentilerini yazarak panoya asmaları istenir. Etkinlik süresince kendilerini çocuklarının yerine koymaları söylenir. Bir günlük eğitim akışında yer alan dil, müzik, oyun, fen, matematik, drama, sanat gibi etkinliklerle temizlik ve kahvaltı gibi rutinleri kapsayan bir saatlik tanıtım programı hazırlanarak etkinliklere ailelerin katılımı sağlanır. Bu etkinliğin verimli olabilmesi için ailelerin çocuklar olmadan sürece katılmaları önerilir.

DEĞERLENDİRME Ailelerden etkinliğin başında beklentilerini yazdıkları yapışkanlı kağıtların yanına etkinliğin sonundaki değerlendirmelerini yazıp panoya asmaları istenir. Yazılanlar üstünde sohbet edilir.

5. ETKİNLİK

BİR MASAL KAHRAMANI OLSAYDIM 20 DAKİKA

AMAÇ Bu etkinlik ile çocukların sınıftaki öğrenme merkezlerini tanımaları amaçlanmıştır.

ARAÇ GEREÇ CD çalar, Akıllı Tahta

SÜREÇ Öğretmen tarafından çocuklara "Bir masal kahramanı olsaydınız hangisi olurdunuz?" diye sorulur. Çocuklardan hayal ettikleri kahramanı canlandırmaları istenir. Sınıftaki öğrenme merkezli çocuklara tanıtılır. Müzik eşliğinde masal kahramanı olarak istedikleri öğrenme merkezinde zaman geçirmeleri söylenir. Müzik her durduğunda çocukların farklı bir öğrenme merkezine geçmeleri istenir. Etkinliğin bitmesine yakın çocukların bulundukları öğrenme merkezinden bir nesne seçmeleri ve bu nesneyi inceleyerek arkadaşlarına tanıtmaları söylenir.

DEĞERLENDİRME Çocukların öğrenme merkezlerinden aldıkları nesneler ortaya bırakılır. Nesnelerin hangi öğrenme merkezine ait oldukları sorularak çocuklardan bu nesneleri ilgili merkeze bırakmaları beklenir.

6. ETKİNLİK

SES AVCILARI 60 DAKİKA

AMAÇ Bu etkinlik ile çocukların sınıftaki öğrenme merkezlerini tanımaları amaçlanmıştır.

ARAÇ GEREÇ Sınıftaki nesneler

SÜREÇ Öğretmen, öğrenme merkezlerini çocuklara tanıtır. Çocuklardan etrafı göremeyecekleri şekilde masanın üzerine kapanmalarını ister. Öğretmen sınıftaki nesneleri kullanarak sesler çıkarır. Örneğin kapıyı tıklatır, kitap sayfalarını hışırdatır, legoları birbirine vurur. Çocuklardan, çıkan sesin hangi nesneye ait olduklarını tahmin etmelerini ister. Etkinliğin ikinci aşamasında sadece ismi söylenen çocuk tahminde bulunur. Tüm çocukların etkinliğe katılımı sağlanır.

DEĞERLENDİRME Bu etkinlikte tüm çocukların sesini duydukları nesnenin hangi öğrenme merkezine ait olduğunu söylemesi beklenir.

7. ETKİNLİK

YOLUNU ŞAŞIRAN KUKLA 20 DAKİKA

AMAÇ Bu etkinlik ile çocukların okul birimlerinin ve çalışanlarının farklı görevleri olduğunu öğrenmeleri amaçlanmıştır.

ARAÇ GEREÇ El kuklası

SÜREÇ Öğretmen çocuklara elindeki kuklayı göstererek "Kuklamızın bir sorunu var. Arkadaşı ile birlikte sınıfımıza geliyormuş. Ancak arkadaşı yolu şaşırmış ve gördüğünüz gibi burada yok. Bizden yardım istiyor. Birlikte arkadaşını arayıp ona yardımcı olalım." der. Çocuklara rehberlik edilerek okulun tüm bölümlerinde kukla aranır. Etkinlik öncesinde bilgilendirilen bölüm sorumlusuna örneğin aşçıya elindeki kuklayı göstererek "Yolunu şaşıran kuklayı arıyoruz. Gördünüz mü? diye sorar. Aşçı çok fazla işi olduğu için kuklayı görmediğini söyler ve kendi çalışma alanını, görevlerini anlatır. Öğretmen kuklayı aramaya devam etmek gerektiğini söyler ve çocukları diğer birimlere götürür. Tüm birimlere gidildikten sonra sınıfa geri dönülür. Öğretmen kuklayla çocukları biraz daha konuşturarak yolunu şaşıran kuklanın sınıflarında bir yerde olabileceğini söyler ve hep birlikte sınıftaki kukla bulunur.

DEĞERLENDİRME Çocuklar kuklayla buluşunca neler gördüklerini anlatırlar. Kuklaya "Mutfakta neler vardı?","Müdür ne iş yapar?" gibi sorular sordurularak çocukların gözlemlerini anlatmaları sağlanır.

8. ETKİNLİK

SINIF KURALLARIMIZ 60 DAKİKA

AMAÇ Bu etkinlikle çocukların sınıf kurallarını öğrenmeleri amaçlanmıştır.

ARAÇ GEREÇ Hediye paketi şeklinde süslü bir kutu

SÜREÇ Etkinlikte öğretmen öncelikle öğrenilmesi istenilen kuralları ayrı ayrı kağıtlara yazarak ya da görsellerini hazırlayarak hediye paketi yapılmış bir kutuya koyar. Kutuyu tüm çocukların görebileceği bir yere bırakır. Çocuklara kutunun içinde neler olabileceğini sorar. Çocuklar fikirlerini söylerler. Öğretmen kutuyu açar. "Sınıftan dışarıya izin alarak çıkmalıyız." ifadesi bulunan bir sınıf kuralı okunur ya da gösterilir. Ardından çocuklarla sohbet edilerek kuralı anlamaları sağlanır. Öğretmen bu şekilde uygun bulduğu sayı kadar sınıf kuralını kutudan çıkararak süreci devam ettirir.

DEĞERLENDİRME Sınıf kurallarına uyulmazsa neler olabileceği konusunda çocukların fikri alınır.

1.SINIF ETKİNLİKLERİ

1. ETKİNLİK

ADIM ÇUF ÇUF 40 DAKİKA

AMAÇ Bu etkinlikle çocukların işitilebilir bir ses tonu ile göz teması kurarak kendini tanıtması, arkadaşlarını ve öğretmenini tanıması amaçlanmıştır.

ARAÇ GEREÇ -

SÜREÇ Öğretmen lokomotif olarak "Ben bir küçük trenim/Yaylaları gezerim/Arkadaş edinirim/Ufuk trene" şeklinde şarkıyı söyler. Ardından bir çocuğun karşısında durur. Elini sıkarak onu oyuna davet eder, elinden tuttuğu çocuğu arkasına alarak ilk vagonu oluşturur. Vagona alınan çocuk öğretmenin yaptığı gibi başka bir arkadaşının elini sıkar ve "Merhaba, ben Fufuk." der. Tanıştığı çocuk da ismini söyleyince arkadaşının elinden tutar ve onu arkasına alır. Böylece çocuklar bir tren oluştururlar.

DEĞERLENDİRME Öğretmen çocuklara kimlerin isimlerini hatırladıklarını sorar ve ismini hatırladığı arkadaşlarının yanına gitmesini ister.

2. ETKİNLİK

GİZEMLİ KUTU 40 - 60 DAKİKA

AMAÇ Bu etkinlikle çocukların okulun çeşitli birimlerini tanımaları amaçlanmıştır.

ARAÇ GEREÇ Merak uyandıracak şekilde hazırlanmış bir karton kutu, okul birimlerinin görselleri veya materyalleri

SÜREÇ Öğretmen renkli ve dikkat çekici bir kutu ile sınıfa gelir. Çocuklardan kutunun içinde neler olabileceğini ve
içindekilerin nereden geldiğini tahmin etmelerini ister. Daha sonra kutuyu açar ve tuvaletler için kız-erkek yönlendirme levhası, sabun veya tuvalet kâğıdı; kantin için yiyecek örneği; kütüphane için kitap gibi okulun farklı birimlerine ait ipucu niteliğindeki örnekleri çocuklara gösterir. Bu örneklerin ait olduğu okul birimleri hakkında bilgi verir ve çocukları o birimlere -tanımaları için- götürür.

DEĞERLENDİRME Çocuklardan okulun hangi birimlerine gittiklerini ve bu birimlerin işlevlerini söylemeleri istenir.

3. ETKİNLİK

YÜN TIRTIL-YÜNDEN TIRTIL 40 DAKİKA

AMAÇ Bu etkinlikle çocukların grup olarak hareket etmeyi öğrenmeleri amaçlanmıştır.

ARAÇ GEREÇ Yün Yumağı

SÜREÇ Çocukların art arda dizilmeleri sağlanır. Öğretmen bir yün yumağını eline alır. Kendi adını söyleyerek arkasındaki çocuğa yumağı verir ve ipin bir ucundan tutmaya devam eder. Sonrasında tüm çocuklar sırayla adını söyleyerek son çocuğa gelene kadar yumağı arkadaşlarına vermeye ve ipin bir ucundan tutmaya devam eder. Sıranın sonundaki çocuk adını söyledikten sonra öğretmen bu çocuğun yanına gelir. “Yün tırtıl, yünden tırtıl gel benimle pıtır pıtır.” tekerlemesini yüksek sesle söyler ve grubun tekrar etmesini ister. Öğretmen artık bir tırtıl olduklarını ve beraber hareket etmeleri gerektiğini söyler. Çocuklardan ipi tutmaya devam ederek grup halinde verilen yönergelere uymalarını ister (Tırtılın karnı acıktı, hızlı yürüyor. Tırtıl yoruldu, çömeliyor vb.).

DEĞERLENDİRME Etkinlik tamamlanınca çocuklar dağınık halde etkinlik alanında dolanırlar. Öğretmen tekerlemeyi iki kez tekrar edeceğini ve bu sürede çocukların eski yerlerine gelerek sıralanmalarını ister.

4. ETKİNLİK

OKULUNU KEŞFET 40 DAKİKA

AMAÇ Bu etkinlikle çocukların okulu ve okulun farklı birimlerini tanıması amaçlanmıştır.

ARAÇ GEREÇ Zarf, okul binasının fotoğrafı, karton, yapıştırıcı ve makas

SÜREÇ Öğretmen, etkinlik öncesinde okulun ön cephesinden
çekilmiş bir fotoğraf çıktısını alır ve kartona yapıştırır. Kartona yapıştırılmış okul fotoğrafı, tanıtılması hedeflenen birim sayısı kadar yapboz parçasına ayrılır. Bu parçaların arka yüzüne
tanıtılması hedeflenen birimlere ait ipuçları yazılır. Örneğin: 19
“Bütün okulu idare eder, masası ve koltuğu vardır. Neresidir ve kimdir?”. Her bir yapboz parçası ayrı zarflara konularak etkinlik öncesinde hedeflenen birimdeki görevliye verilir. Öğretmen, sınıfa ilk ipucunun yer aldığı zarf ile girer. Bu zarfın içinden çıkan yapboz parçasını gösterir ve arkasındaki ipucunu okur. “Müdür odası ve müdür” cevabı alındıktan sonra tüm çocuklarla birlikte müdür odasına gidilir. Bir sonraki yapboz parçası müdürün elindeki zarftan alınır. Bu şekilde yapbozun tüm parçaları toplandıktan sonra sınıfa gelinir ve yapboz tamamlanır.

DEĞERLENDİRME Tamamlanan yapboz parçaları karıştırılır. Çocuklardan okul görselini tekrar oluşturmaları beklenir.

5. ETKİNLİK

SENCE NE OLMALI 40 DAKİKA

AMAÇ Bu etkinlikle çocukların sınıf ve okul kurallarını fark etmeleri amaçlanmıştır.

ARAÇ GEREÇ İki farklı renkte karton

SÜREÇ Öğretmen etkinlik öncesinde her çocuk için iki farklı renkte tercih kartları hazırlar. Bir renk doğru davranışı, diğer renk yanlış davranışı temsil eder. “Okulda ve sınıfta yerlere çöp atmamalıyız, arkadaşlarımızın eşyasını izinsiz kullanmalıyız, koridorda koşmalıyız, okula zamanında gelmeliyiz.” gibi doğru
ve yanlış davranış örnekleri verir. Çocuklardan her bir davranış için ellerindeki kartonları kaldırarak tercihte bulunmalarını ister.

DEĞERLENDİRME Etkinlikte çocuklara verilen davranışların doğru olup olmadığını ve tercihlerinin gerekçelerini söylemeleri istenir.

6. ETKİNLİK

TAVŞANIN KURAL MASALI 40 DAKİKA

AMAÇ Bu etkinlikle çocukların sınıf ve okul kurallarını fark etmeleri amaçlanmıştır.

ARAÇ GEREÇ Kural görselleri

SÜREÇ Öğretmen öğrenilmesini hedeflediği kurallara ait görselleri hazırlar. Çocuklara bir masal anlatacağını ancak masala kaldığı yerden sıra ile onların devam edeceğini ve birlikte bir masal oluşturacaklarını söyler. “Bir varmış bir yokmuş. Pamuk isminde bir tavşan varmış. Bu tavşan okulu çok severmiş. Bir gün okula geldiğinde öğretmeni ile karşılaşmış ve “Günaydın öğretmenim.” demiş. “Öğretmeni ona ne demiş?” dediğinde sınıftan “Günaydın.” cevabının alınması sağlanır. Öğretmen masala devam eder. “Pamuk Tavşan bahçede yerde görmüş olduğu kâğıt parçasına yönelir.” Öğretmen çöp kutusu görselini bir çocuğa uzatır ve masala devam etmesini ister. Gerekli gördüğünde fark edilmesi istenen kurallar ile masalın şekillenmesine yardımcı olur.

DEĞERLENDİRME Çocuklardan masalda öğrendikleri kuralların olduğu bir resim çizmeleri istenir. Çizdikleri resmi arkadaşlarına anlatmaları sağlanır.

7. ETKİNLİK

ÇANTAMDA NE VAR ? 40 DAKİKA

AMAÇ Bu etkinlikle çocukların sınıfta kullanacağı araç gereçleri ve işlevlerini tanıması amaçlanmıştır.

ARAÇ GEREÇ Kitap, defter, kalem, silgi, çanta, resim kâğıtları vb.

SÜREÇ Öğretmen bir okul çantası ile sınıfa girer ve çocuklardan çantanın içinde ne olduğunu tahmin etmelerini ister. Çocuklar kendilerine etkinlik öncesinde verilen boş kâğıtlara tahminlerini çizerler. Öğretmen çantadan bir silgi çıkarır ve işlevini anlatır. Kimlerin silgi çizdiği sorulur. Daha sonra öğretmen çantadan çıkaracağı kitap, defter, kalem gibi materyaller ile bu etkinliği devam ettirir.

DEĞERLENDİRME Çocuklardan sınıfta hangi araç gereçlerin ne amaçla kullanıldığını ifade etmeleri istenir.

8. ETKİNLİK

ARKADAŞIMI TANIYORUM 40 DAKİKA

AMAÇ Bu etkinlikle çocukların birbirlerini tanıması amaçlanmıştır.

ARAÇ GEREÇ Kâğıt ve boya.

SÜREÇ Çocuklardan ikişerli gruplar oluşturulur ve birbirlerinin portrelerini göz renklerine, saç renklerine ve yapısına (uzun, kısa, kıvırcık, düz vb.) dikkat ederek çizmeleri istenir. Öğretmen resimleri toplar, seçtiği bir resmi betimleyerek bu resmin kime
ait olduğunu sorar. Öğretmen resimleri sıralara rastgele dağıtır, çocuklardan kendi resminin olduğu sıraya oturmasını ister. Toplanan resimlerden rastgele birini çocuklara göstererek “Resimdeki arkadaşınızın yanına zıplaya zıplaya, yavaş yavaş, döne döne vb. gidelim.” yönergelerinden birini verir. Etkinlik bu şekilde devam ettirilir.

DEĞERLENDİRME Öğretmen çizilen resimlerden iki tanesini alarak bunlar arasındaki benzerlik ve farklılıkları çocukların açıklamasını ister.

tegm.meb.gov.tr alıntıdır.

BENİM ADIM ... SENİN ADIN NE?	20 DAKİKA
AMAÇ	Bu etkinlik ile çocukların dil becerilerini kullanarak kendilerini tanıtmaları ve birbirleriyle daha kolay iletişim kurmalarını sağlamk amaçlanmıştır.
ARAÇ GEREÇ	Top veya Oyuncak
SÜREÇ	Çocuklar çember olur. Öğretmen eline bir top alır ve "Benim adım Ufuk senin adın ne? diyerek topu gruptaki başka bir arkadaşına verir. Tüm çocuklar adını söyleyinceye kadar etkinlik devam eder. Etkinliğin ikinci aşamasında "Benim adım Ufuk en çok makarna yemeyi severim." Ya da "Benim adım Ufuk en sevdiğim renk kırmızı" gibi farklı yönergelerle etkinlik devam eder.
DEĞERLENDİRME	Her çocuğun gruptan en az bir arkadaşının adını söylemesi beklenir. Çocukların birini dinlemesi sağlanır.

ORTAK VE FARKLI YÖNLERİMİZ	40 DAKİKA
AMAÇ	Bu etkinlikte çocukların arkadaşlarıyla benzer ve farklı yönlerini görmeleri amaçlanmıştır.
ARAÇ GEREÇ	-
SÜREÇ	Çocuklar sınıfta serbest biçimde dururlar. Öğretmen, çocuklara sırasıyla aşağıdaki yönergeleri verir. "Elma sevenler yerinde iki kez zıplasın, günde bir bardak süt içenler arkadaşının omzuna dokunsun, kardeşi olanlar kollarını havaya kaldırsın, daha önce anaokuluna gidenler yere otursun, dans etmeyi sevenler etrafında dönsün, dondurma sevmeyenler burnuna dokunsun, çizgi film izlemeyi sevmeyenler el çırpsın." vb. Yönerge geçişleri arasında çocukların ve öğretmenin gözlem yapabileceği sürelere dikkat edilerek çocukların ilgisi dahilinde yönergeler çeşitlendirilebilir.
DEĞERLENDİRME	Öğretmen yönergelere uyan uymayan, kendi özeliğine uygun davranan davranmayan çocukları gözlemler ve gerekli notlar alır.

ANNEM BABAM ÇOCUK OLMUŞ	20 DAKİKA
AMAÇ	Bu etkinlik ile ailelerin birbiriyle tanışması ve okulu tanımaları amaçlanmıştır.
ARAÇ GEREÇ	-
SÜREÇ	Öğretmen ailelere "Hoş geldiniz" diyerek onları çember oluşturmaya davet eder. Hangi çocuğun ailesi olduklarını belirterek kısaca kendilerini tanıtmalarını söyler. Etkinli süresince kendilerini çocuklarının yerine koymaları söylenir. Bir tanışma oyunu ile etkinliğe başlanacağı belirtilir. Katılımcıların sırayla, önce isimlerini sonra isimlerinin baş harfleri ile başlayan bir özelliğini söylemeleri beklenir. Örneğin : "Benim adım Özlem, öykü okumayı seviyorum." Tüm katılımcılar ismini ve kendini tanımlayan bir özelliğini söyleyince etkinlik sonlandırılır.
DEĞERLENDİRME	Katılımcılardan her birinin adı ve özelliğinin grup üyeleri tarafından hatırlanarak söylemesi beklenir.

ANNEM BABAM ÇOCUK OLMUŞ 2	60 DAKİKA
AMAÇ	Bu etkinlik ile ailelerin okuldaki bir günlük eğitim akışı hakkında bilgi edinmeleri amaçlanmıştır.
ARAÇ GEREÇ	Yapışkan kağıt ve kalem
SÜREÇ	Etkinlik için yapışkan kağıtlar dağıtılır ve ailelerden bugünle ilgili beklentilerini yazarak panoya asmaları istenir. Etkinlik süresince kendilerini çocuklarının yerine koymaları söylenir. Bir günlük eğitim akışında yer alan dil, müzik, oyun, fen, matematik, drama, sanat gibi etkinliklerle temizlik ve kahvaltı gibi rutinleri kapsayan bir saatlik tanıtım programı hazırlanarak etkinliklere ailelerin katılımı sağlanır. Bu etkinliğin verimli olabilmesi için ailelerin çocuklar olmadan sürece katılmaları önerilir.
DEĞERLENDİRME	Ailelerden etkinliğin başında beklentilerini yazdıkları yapışkanlı kağıtların yanına etkinliğin sonundaki değerlendirmelerini yazıp panoya asmaları istenir. Yazılanlar üstünde sohbet edilir.

BİR MASAL KAHRAMANI OLSAYDIM	20 DAKİKA
AMAÇ	Bu etkinlik ile çocukların sınıftaki öğrenme merkezlerini tanımaları amaçlanmıştır.
ARAÇ GEREÇ	CD çalar, Akıllı Tahta
SÜREÇ	Öğretmen tarafından çocuklara "Bir masal kahramanı olsaydınız hangisi olurdunuz?" diye sorulur. Çocuklardan hayal ettikleri kahramanı canlandırmaları istenir. Sınıftaki öğrenme merkezli çocuklara tanıtılır. Müzik eşliğinde masal kahramanı olarak istedikleri öğrenme merkezinde zaman geçirmeleri söylenir. Müzik her durduğunda çocukların farklı bir öğrenme merkezine geçmeleri istenir. Etkinliğin bitmesine yakın çocukların bulundukları öğrenme merkezinden bir nesne seçmeleri ve bu nesneyi inceleyerek arkadaşlarına tanıtmaları söylenir.
DEĞERLENDİRME	Çocukların öğrenme merkezlerinden aldıkları nesneler ortaya bırakılır. Nesnelerin hangi öğrenme merkezine ait oldukları sorularak çocuklardan bu nesneleri ilgili merkeze bırakmaları beklenir.

SES AVCILARI	60 DAKİKA
AMAÇ	Bu etkinlik ile çocukların sınıftaki öğrenme merkezlerini tanımaları amaçlanmıştır.
ARAÇ GEREÇ	Sınıftaki nesneler
SÜREÇ	Öğretmen, öğrenme merkezlerini çocuklara tanıtır. Çocuklardan etrafı göremeyecekleri şekilde masanın üzerine kapanmalarını ister. Öğretmen sınıftaki nesneleri kullanarak sesler çıkarır. Örneğin kapıyı tıklatır, kitap sayfalarını hışırdatır, legoları birbirine vurur. Çocuklardan, çıkan sesin hangi nesneye ait olduklarını tahmin etmelerini ister. Etkinliğin ikinci aşamasında sadece ismi söylenen çocuk tahminde bulunur. Tüm çocukların etkinliğe katılımı sağlanır.
DEĞERLENDİRME	Bu etkinlikte tüm çocukların sesini duydukları nesnenin hangi öğrenme merkezine ait olduğunu söylemesi beklenir.

YOLUNU ŞAŞIRAN KUKLA	20 DAKİKA
AMAÇ	Bu etkinlik ile çocukların okul birimlerinin ve çalışanlarının farklı görevleri olduğunu öğrenmeleri amaçlanmıştır.
ARAÇ GEREÇ	El kuklası
SÜREÇ	Öğretmen çocuklara elindeki kuklayı göstererek "Kuklamızın bir sorunu var. Arkadaşı ile birlikte sınıfımıza geliyormuş. Ancak arkadaşı yolu şaşırmış ve gördüğünüz gibi burada yok. Bizden yardım istiyor. Birlikte arkadaşını arayıp ona yardımcı olalım." der. Çocuklara rehberlik edilerek okulun tüm bölümlerinde kukla aranır. Etkinlik öncesinde bilgilendirilen bölüm sorumlusuna örneğin aşçıya elindeki kuklayı göstererek "Yolunu şaşıran kuklayı arıyoruz. Gördünüz mü? diye sorar. Aşçı çok fazla işi olduğu için kuklayı görmediğini söyler ve kendi çalışma alanını, görevlerini anlatır. Öğretmen kuklayı aramaya devam etmek gerektiğini söyler ve çocukları diğer birimlere götürür. Tüm birimlere gidildikten sonra sınıfa geri dönülür. Öğretmen kuklayla çocukları biraz daha konuşturarak yolunu şaşıran kuklanın sınıflarında bir yerde olabileceğini söyler ve hep birlikte sınıftaki kukla bulunur.
DEĞERLENDİRME	Çocuklar kuklayla buluşunca neler gördüklerini anlatırlar. Kuklaya "Mutfakta neler vardı?","Müdür ne iş yapar?" gibi sorular sordurularak çocukların gözlemlerini anlatmaları sağlanır.

SINIF KURALLARIMIZ	60 DAKİKA
AMAÇ	Bu etkinlikle çocukların sınıf kurallarını öğrenmeleri amaçlanmıştır.
ARAÇ GEREÇ	Hediye paketi şeklinde süslü bir kutu
SÜREÇ	Etkinlikte öğretmen öncelikle öğrenilmesi istenilen kuralları ayrı ayrı kağıtlara yazarak ya da görsellerini hazırlayarak hediye paketi yapılmış bir kutuya koyar. Kutuyu tüm çocukların görebileceği bir yere bırakır. Çocuklara kutunun içinde neler olabileceğini sorar. Çocuklar fikirlerini söylerler. Öğretmen kutuyu açar. "Sınıftan dışarıya izin alarak çıkmalıyız." ifadesi bulunan bir sınıf kuralı okunur ya da gösterilir. Ardından çocuklarla sohbet edilerek kuralı anlamaları sağlanır. Öğretmen bu şekilde uygun bulduğu sayı kadar sınıf kuralını kutudan çıkararak süreci devam ettirir.
DEĞERLENDİRME	Sınıf kurallarına uyulmazsa neler olabileceği konusunda çocukların fikri alınır.

ADIM ÇUF ÇUF	40 DAKİKA
AMAÇ	Bu etkinlikle çocukların işitilebilir bir ses tonu ile göz teması kurarak kendini tanıtması, arkadaşlarını ve öğretmenini tanıması amaçlanmıştır.
ARAÇ GEREÇ	-
SÜREÇ	Öğretmen lokomotif olarak "Ben bir küçük trenim/Yaylaları gezerim/Arkadaş edinirim/Ufuk trene" şeklinde şarkıyı söyler. Ardından bir çocuğun karşısında durur. Elini sıkarak onu oyuna davet eder, elinden tuttuğu çocuğu arkasına alarak ilk vagonu oluşturur. Vagona alınan çocuk öğretmenin yaptığı gibi başka bir arkadaşının elini sıkar ve "Merhaba, ben Fufuk." der. Tanıştığı çocuk da ismini söyleyince arkadaşının elinden tutar ve onu arkasına alır. Böylece çocuklar bir tren oluştururlar.
DEĞERLENDİRME	Öğretmen çocuklara kimlerin isimlerini hatırladıklarını sorar ve ismini hatırladığı arkadaşlarının yanına gitmesini ister.

GİZEMLİ KUTU	40 - 60 DAKİKA
AMAÇ	Bu etkinlikle çocukların okulun çeşitli birimlerini tanımaları amaçlanmıştır.
ARAÇ GEREÇ	Merak uyandıracak şekilde hazırlanmış bir karton kutu, okul birimlerinin görselleri veya materyalleri
SÜREÇ	Öğretmen renkli ve dikkat çekici bir kutu ile sınıfa gelir. Çocuklardan kutunun içinde neler olabileceğini ve içindekilerin nereden geldiğini tahmin etmelerini ister. Daha sonra kutuyu açar ve tuvaletler için kız-erkek yönlendirme levhası, sabun veya tuvalet kâğıdı; kantin için yiyecek örneği; kütüphane için kitap gibi okulun farklı birimlerine ait ipucu niteliğindeki örnekleri çocuklara gösterir. Bu örneklerin ait olduğu okul birimleri hakkında bilgi verir ve çocukları o birimlere -tanımaları için- götürür.
DEĞERLENDİRME	Çocuklardan okulun hangi birimlerine gittiklerini ve bu birimlerin işlevlerini söylemeleri istenir.

YÜN TIRTIL-YÜNDEN TIRTIL	40 DAKİKA
AMAÇ	Bu etkinlikle çocukların grup olarak hareket etmeyi öğrenmeleri amaçlanmıştır.
ARAÇ GEREÇ	Yün Yumağı
SÜREÇ	Çocukların art arda dizilmeleri sağlanır. Öğretmen bir yün yumağını eline alır. Kendi adını söyleyerek arkasındaki çocuğa yumağı verir ve ipin bir ucundan tutmaya devam eder. Sonrasında tüm çocuklar sırayla adını söyleyerek son çocuğa gelene kadar yumağı arkadaşlarına vermeye ve ipin bir ucundan tutmaya devam eder. Sıranın sonundaki çocuk adını söyledikten sonra öğretmen bu çocuğun yanına gelir. “Yün tırtıl, yünden tırtıl gel benimle pıtır pıtır.” tekerlemesini yüksek sesle söyler ve grubun tekrar etmesini ister. Öğretmen artık bir tırtıl olduklarını ve beraber hareket etmeleri gerektiğini söyler. Çocuklardan ipi tutmaya devam ederek grup halinde verilen yönergelere uymalarını ister (Tırtılın karnı acıktı, hızlı yürüyor. Tırtıl yoruldu, çömeliyor vb.).
DEĞERLENDİRME	Etkinlik tamamlanınca çocuklar dağınık halde etkinlik alanında dolanırlar. Öğretmen tekerlemeyi iki kez tekrar edeceğini ve bu sürede çocukların eski yerlerine gelerek sıralanmalarını ister.

OKULUNU KEŞFET	40 DAKİKA
AMAÇ	Bu etkinlikle çocukların okulu ve okulun farklı birimlerini tanıması amaçlanmıştır.
ARAÇ GEREÇ	Zarf, okul binasının fotoğrafı, karton, yapıştırıcı ve makas
SÜREÇ	Öğretmen, etkinlik öncesinde okulun ön cephesinden çekilmiş bir fotoğraf çıktısını alır ve kartona yapıştırır. Kartona yapıştırılmış okul fotoğrafı, tanıtılması hedeflenen birim sayısı kadar yapboz parçasına ayrılır. Bu parçaların arka yüzüne tanıtılması hedeflenen birimlere ait ipuçları yazılır. Örneğin: 19 “Bütün okulu idare eder, masası ve koltuğu vardır. Neresidir ve kimdir?”. Her bir yapboz parçası ayrı zarflara konularak etkinlik öncesinde hedeflenen birimdeki görevliye verilir. Öğretmen, sınıfa ilk ipucunun yer aldığı zarf ile girer. Bu zarfın içinden çıkan yapboz parçasını gösterir ve arkasındaki ipucunu okur. “Müdür odası ve müdür” cevabı alındıktan sonra tüm çocuklarla birlikte müdür odasına gidilir. Bir sonraki yapboz parçası müdürün elindeki zarftan alınır. Bu şekilde yapbozun tüm parçaları toplandıktan sonra sınıfa gelinir ve yapboz tamamlanır.
DEĞERLENDİRME	Tamamlanan yapboz parçaları karıştırılır. Çocuklardan okul görselini tekrar oluşturmaları beklenir.

SENCE NE OLMALI	40 DAKİKA
AMAÇ	Bu etkinlikle çocukların sınıf ve okul kurallarını fark etmeleri amaçlanmıştır.
ARAÇ GEREÇ	İki farklı renkte karton
SÜREÇ	Öğretmen etkinlik öncesinde her çocuk için iki farklı renkte tercih kartları hazırlar. Bir renk doğru davranışı, diğer renk yanlış davranışı temsil eder. “Okulda ve sınıfta yerlere çöp atmamalıyız, arkadaşlarımızın eşyasını izinsiz kullanmalıyız, koridorda koşmalıyız, okula zamanında gelmeliyiz.” gibi doğru ve yanlış davranış örnekleri verir. Çocuklardan her bir davranış için ellerindeki kartonları kaldırarak tercihte bulunmalarını ister.
DEĞERLENDİRME	Etkinlikte çocuklara verilen davranışların doğru olup olmadığını ve tercihlerinin gerekçelerini söylemeleri istenir.

TAVŞANIN KURAL MASALI	40 DAKİKA
AMAÇ	Bu etkinlikle çocukların sınıf ve okul kurallarını fark etmeleri amaçlanmıştır.
ARAÇ GEREÇ	Kural görselleri
SÜREÇ	Öğretmen öğrenilmesini hedeflediği kurallara ait görselleri hazırlar. Çocuklara bir masal anlatacağını ancak masala kaldığı yerden sıra ile onların devam edeceğini ve birlikte bir masal oluşturacaklarını söyler. “Bir varmış bir yokmuş. Pamuk isminde bir tavşan varmış. Bu tavşan okulu çok severmiş. Bir gün okula geldiğinde öğretmeni ile karşılaşmış ve “Günaydın öğretmenim.” demiş. “Öğretmeni ona ne demiş?” dediğinde sınıftan “Günaydın.” cevabının alınması sağlanır. Öğretmen masala devam eder. “Pamuk Tavşan bahçede yerde görmüş olduğu kâğıt parçasına yönelir.” Öğretmen çöp kutusu görselini bir çocuğa uzatır ve masala devam etmesini ister. Gerekli gördüğünde fark edilmesi istenen kurallar ile masalın şekillenmesine yardımcı olur.
DEĞERLENDİRME	Çocuklardan masalda öğrendikleri kuralların olduğu bir resim çizmeleri istenir. Çizdikleri resmi arkadaşlarına anlatmaları sağlanır.

ÇANTAMDA NE VAR ?	40 DAKİKA
AMAÇ	Bu etkinlikle çocukların sınıfta kullanacağı araç gereçleri ve işlevlerini tanıması amaçlanmıştır.
ARAÇ GEREÇ	Kitap, defter, kalem, silgi, çanta, resim kâğıtları vb.
SÜREÇ	Öğretmen bir okul çantası ile sınıfa girer ve çocuklardan çantanın içinde ne olduğunu tahmin etmelerini ister. Çocuklar kendilerine etkinlik öncesinde verilen boş kâğıtlara tahminlerini çizerler. Öğretmen çantadan bir silgi çıkarır ve işlevini anlatır. Kimlerin silgi çizdiği sorulur. Daha sonra öğretmen çantadan çıkaracağı kitap, defter, kalem gibi materyaller ile bu etkinliği devam ettirir.
DEĞERLENDİRME	Çocuklardan sınıfta hangi araç gereçlerin ne amaçla kullanıldığını ifade etmeleri istenir.

ARKADAŞIMI TANIYORUM	40 DAKİKA
AMAÇ	Bu etkinlikle çocukların birbirlerini tanıması amaçlanmıştır.
ARAÇ GEREÇ	Kâğıt ve boya.
SÜREÇ	Çocuklardan ikişerli gruplar oluşturulur ve birbirlerinin portrelerini göz renklerine, saç renklerine ve yapısına (uzun, kısa, kıvırcık, düz vb.) dikkat ederek çizmeleri istenir. Öğretmen resimleri toplar, seçtiği bir resmi betimleyerek bu resmin kime ait olduğunu sorar. Öğretmen resimleri sıralara rastgele dağıtır, çocuklardan kendi resminin olduğu sıraya oturmasını ister. Toplanan resimlerden rastgele birini çocuklara göstererek “Resimdeki arkadaşınızın yanına zıplaya zıplaya, yavaş yavaş, döne döne vb. gidelim.” yönergelerinden birini verir. Etkinlik bu şekilde devam ettirilir.
DEĞERLENDİRME	Öğretmen çizilen resimlerden iki tanesini alarak bunlar arasındaki benzerlik ve farklılıkları çocukların açıklamasını ister.